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A l'école des albums série jaune CP, Imagier
Retz - Année édition 2017 - EAN : 9782725635903
Édition papier
EAN : 9782725635903
Paru le : 14 févr. 2017
Matériel collectif
Programme 2016
34,00 €
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- EAN13 : 9782725635903
- Réf. fournisseur : 649785
- Collection : A l'école des albums série jaune
- Editeur : Retz
- Année d'édition : 2017
- Classe / Niveau : CP
- Date Parution : 14 févr. 2017
- Disponibilite : Disponible
- Barème de remise : M
- Format : H:300 mm L:213 mm E:15 mm
- Poids : 633gr
- Matière : Lecture
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Résumé :
Utilisez l'imagier de la méthode de lecture À l'école des albums CP Série jaune pour développer les compétences langagières et la conscience phonologique de vos élèves.
Il est le support privilégié dans des situations collectives orales d'entrainement ou dans des ateliers de consolidation . Il peut aussi être utilisé lors de la lecture de mots et dans les activités d'encodage .
L'imagier de la méthode de lecture À l'école des albums CP Série jaune contient 218 mots/images en couleurs :
au recto , toutes les images de la rubrique phonologie du manuel À l'école des albums CP Série jaune (modules 1 à 6),
au verso , les noms .
L'imagier propose aussi quelques images collectives , extraites des 8 albums ou du manuel À l'école des albums CP Série jaune , pour travailler les situations orales des modules 1, 2 et 4.
Les points forts de la méthode de lecture À l'école des albums CP
Une méthodologie pour former un lecteur actif :
qui automatise le décodage ,
qui apprend à comprendre et à interpréter les textes ,
qui lit de manière fluide à haute voix ,
qui construit sa pensée et sa culture à partir des oeuvres littéraires pour la jeunesse,
qui écrit pour mieux lire .
Les choix pédagogiques retenus dans la méthode de lecture À l'école des albums CP
Une démarche qui s'appuie sur huit albums de littérature jeunesse ,
Un travail visant la compréhension des albums , exercée avant tout sur les textes lus par l'enseignant (différents des textes écrits dans le manuel), soutenu par des situations langagières ,
Une articulation étroite entre les textes de référence du manuel (adaptés) et l'étude des correspondances graphophonologiques ,
L'apport d'une culture littéraire ,
Une entrée dans le code originale et évolutive :
- Dès le début de l'année, l'étude systématique et rapide des correspondances graphophonologiques et de la combinatoire parce qu'elle favorise l'accès à l'identification des mots,
- Dans la 2e partie de l'année, la reprise de ces correspondances par les graphèmes complexes pour les consolider par voie orthographique.
Un travail d'observation et de manipulation pour commencer à réfléchir sur la langue .
Le dispositif complet de la méthode de lecture À l'école des albums CP Série jaune
Le manuel À l'école de albums CP Série jaune ,
Le cahier d'exercices À l'école de albums CP Série jaune n°1 , aussi disponible en pack de 10 ,
Le cahier d'exercices À l'école de albums CP Série jaune n°2 , aussi disponible en pack de 10 ,
Le guide pédagogique À l'école de albums CP Série jaune version papier + CD-Rom , ou en PDF gratuit ,
L' imagier À l'école de albums CP Série jaune , présenté dans cette fiche,
Les panneaux référents À l'école de albums CP Série jaune ,
Le pack de 8 albums À l'école de albums CP Série jaune .
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Biographie :
Agnès Perrin
est maître de conférences en littérature française et directrice de la Faculté d'Education de l'Université Montpellier 2.
Les dernières recherches en didactique de la littérature montrent que la littérature est constitutive du savoir lire. Dans le même temps, les programmes officiels rappellent que l'apprentissage de la lecture doit être conduit dans trois registres : langagier et linguistique, culturel, métacognitif, tout en équilibrant les quatre composantes : identification et production de mots, compréhension de textes, production de textes et acculturation au monde de l'écrit. Comment articuler efficacement l'acculturation et la construction de savoirs littéraires à la découverte explicite du code alphabétique et la production d'écrit dans l'apprentissage de la lecture ? Agnès Perrin tente de répondre à cette question en faisant le point sur les recherches actuelles concernant la construction du lecteur.
Elle s'interroge plus particulièrement sur les dispositifs qui permettent de concilier le travail oral visant la compréhension des textes (pratiques langagières) et l'apprentissage méthodique de stratégies de décodage et de compréhension de l'écrit (pratiques linguistiques). Les situations pédagogiques proposées, élaborées par une équipe pluricatégorielle, s'appuient sur des albums de littérature. Ces dispositifs et outils pédagogiques parviennent à installer la rigueur nécessaire à la construction du principe alphabétique sans pour autant instrumentaliser le texte littéraire.
