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Tandem Maths CM1, Cartes missions
Nathan - Année édition 2021 - EAN : 9782091242682
Édition papier
EAN : 9782091242682
Paru le : 8 juil. 2021
Matériel individuel
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- EAN13 : 9782091242682
- Réf. éditeur : 764726
- Collection : Tandem Maths
- Editeur : Nathan
- Année d'édition : 2021
- Classe / Niveau : CM1
- Date Parution : 8 juil. 2021
- Disponibilite : Disponible
- Barème de remise : M
- Nombre de pages : 8
- Format : H:202 mm L:145 mm E:19 mm
- Poids : 506gr
- Matière : Mathématiques
-
Résumé :
Cartes missions niveau CM1 pour manipuler et découvrir les notions via la méthode Tandem : une méthode innovante qui facilite la vie des enseignants en double niveau !
Des cartes missions niveau CM1 pour manipuler et découvrir les notions , en ateliers, seul ou à deux.
-> Légères, de la taille d'un petit cahier, les cartes sont un support idéal pour manipuler, se déplacer dans la classe, bouger, discuter...
Au recto : une mission pour découvrir une notion.
Au verso : les premiers exercices pour s'approprier la notion et vérifier la compréhension.
En + : des cartes pour valider les pré-requis sous forme de QCM pour chaque niveau.
Pour découvrir toutes les cartes en un clin d'oeil c'est ici : https://www.calameo.com/read/0053583358ca58d09c8b3
La collection Tandem c'est :
Une méthode qui alterne des temps d'apprentissage distincts et des temps de coopération communs aux CM1 et CM2.
Des activités de manipulation motivantes grâce aux cartes missions au format numérique ou papier.
Une découverte des mathématiques ancrée dans le réel .
Des auteurs de terrain, CP, maitres formateurs, enseignants double niveau, professeur de collège...
Découvrez toute la collection : https://www.calameo.com/read/005358335d41642cc6d04 -
Biographie :
Christophe Gilger est actuellement Enseignant Référent pour les Usages du Numérique et chef de projet à la Direction du Numérique pour l'Éducation.
Il a enseigné à l'école primaire, a été directeur d'école pendant 16 ans, maître formateur, professeur à l'ESPE et Référent Mathématiques de Circonscription.
Depuis 2016, il s'intéresse à l'ancrage au réel des mathématiques et a co-construit le dispositif M@ths en-vie . Au fil des formations qu'il a pu conduire avec une équipe de formateurs, il a contribué à concevoir une démarche d'enseignement de la résolution de problèmes qui s'appuie sur une typologie et un outil de modélisation.
Cette démarche vise à outiller les élèves pour les amener à faire des analogies entre les problèmes et à questionner et traduire mathématiquement les énoncés, clés de la compréhension.
