Nous utilisons des cookies pour améliorer votre expérience. Pour nous conformer à la nouvelle directive sur la vie privée, nous devons demander votre consentement à l’utilisation de ces cookies. En savoir plus.
Qui sont les paysagistes formés dans les écoles du paysage françaises?
Univ Europeenne - EAN : 9783639544633
Édition papier
EAN : 9783639544633
Paru le : 11 janv. 2017
45,90 €
43,51 €
Disponible
Pour connaître votre prix et commander, identifiez-vous
Notre engagement qualité
-
Livraison gratuite
en France sans minimum
de commande -
Manquants maintenus
en commande
automatiquement -
Un interlocuteur
unique pour toutes
vos commandes -
Toutes les licences
numériques du marché
au tarif éditeur -
Assistance téléphonique
personalisée sur le
numérique -
Service client
Du Lundi au vendredi
de 9h à 18h
- EAN13 : 9783639544633
- Réf. fournisseur : 7034201
- Editeur : Univ Europeenne
- Date Parution : 11 janv. 2017
- Disponibilite : Disponible
- Barème de remise : NS
- Nombre de pages : 224
- Format : H:229 mm L:152 mm E:13 mm
- Poids : 336gr
- Interdit de retour : Retour interdit
- Résumé : Le paysagiste devient de plus en plus un important professionnel dans la société contemporaine. La notion de paysage a acquis, comme la Convention Européenne de Paysage a reconnu, une connotation éthique, qui concerne diverses dimensions de la vie humaine. La présente recherche se focalise sur le contexte français, en interrogeant les écoles de paysage sur leur pensée, leurs points de vue, pour comprendre les attitudes et les missions auxquelles les étudiants paysagistes sont éduqués par l'instruction supérieure. Trois écoles sont choisies comme cas d'étude:l'Ecole Nationale Supérieure de Paysage de Versailles, l'Institut National de l'Horticulture et du Paysage d'Angers, l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture et de Paysage de Bordeaux. Trois profils décrivant des missions spécifiques pour le paysagiste - concepteur , gestionnaire , médiateur - sont faites correspondre respectivement aux paysagistes formés dans ces écoles. Cette méthodologie a permis de tracer un premier cadre qui met en lumière les specificités et les points communs de ces trois systèmes d'education au projet de paysage.
