Nous utilisons des cookies pour améliorer votre expérience. Pour nous conformer à la nouvelle directive sur la vie privée, nous devons demander votre consentement à l’utilisation de ces cookies. En savoir plus.
La formation initiale d'un enseignant au préscolaire-primaire
Academiques - EAN : 9783838178547
Édition papier
EAN : 9783838178547
Paru le : 18 déc. 2013
74,89 €
70,99 €
Disponible
Pour connaître votre prix et commander, identifiez-vous
Notre engagement qualité
-
Livraison gratuite
en France sans minimum
de commande -
Manquants maintenus
en commande
automatiquement -
Un interlocuteur
unique pour toutes
vos commandes -
Toutes les licences
numériques du marché
au tarif éditeur -
Assistance téléphonique
personalisée sur le
numérique -
Service client
Du Lundi au vendredi
de 9h à 18h
- EAN13 : 9783838178547
- Réf. fournisseur : 5644928
- Editeur : Academiques
- Date Parution : 18 déc. 2013
- Disponibilite : Disponible
- Barème de remise : NS
- Nombre de pages : 464
- Format : H:229 mm L:152 mm E:26 mm
- Poids : 677gr
- Interdit de retour : Retour interdit
- Résumé : Dans un contexte de professionnalisation de l'enseignement, le développement de compétences doit résulter d'une théorie associée à la pratique et d'une pratique découlant d'une théorie, ce qui signifie que bien que le stage en milieu scolaire soit considéré comme le lieu privilégié de l'intégration de ces deux composantes, les cours suivis à l'université doivent aussi favoriser la maîtrise des compétences, notamment en préparant adéquatement l'étudiant à ses stages. Théoriquement, les programmes de formation des enseignants visent l'atteinte de ces objectifs, mais qu'en est-il dans la pratique? Les résultats de la présente étude apportent des éléments de réponse en éclairage à cette question. Un processus d'investigation, basé sur les perceptions d'étudiants, d'enseignants associés, de superviseurs de stage et de professeurs, permet d'abord de questionner le degré de développement des compétences au terme d'une première année de baccalauréat, la contribution respective des cours et celle du stage ainsi que les stratégies de formation ayant contribué à leur acquisition dans les cours universitaires, pour ensuite proposer des recommandations d'ordre pédagogique et didactique.
