Nous utilisons des cookies pour améliorer votre expérience. Pour nous conformer à la nouvelle directive sur la vie privée, nous devons demander votre consentement à l’utilisation de ces cookies. En savoir plus.
Enseignement/apprentissage des indéfinis en Français Langue Seconde
Univ Europeenne - EAN : 9786131571244
Édition papier
EAN : 9786131571244
Paru le : 14 août 2013
55,90 €
52,99 €
Disponible
Pour connaître votre prix et commander, identifiez-vous
Notre engagement qualité
-
Livraison gratuite
en France sans minimum
de commande -
Manquants maintenus
en commande
automatiquement -
Un interlocuteur
unique pour toutes
vos commandes -
Toutes les licences
numériques du marché
au tarif éditeur -
Assistance téléphonique
personalisée sur le
numérique -
Service client
Du Lundi au vendredi
de 9h à 18h
- EAN13 : 9786131571244
- Réf. éditeur : 6222138
- Editeur : Univ Europeenne
- Date Parution : 14 août 2013
- Disponibilite : Disponible
- Barème de remise : NS
- Nombre de pages : 144
- Format : H:220 mm L:150 mm E:9 mm
- Poids : 222gr
- Interdit de retour : Retour interdit
- Résumé : L'objectif de cet ouvrage prend pour prétexte l'enseignement des indéfinis pour se demander, en situation du français langue seconde que vivent les apprenants africains, quelle méthode employer pour que les enseignants réalisent leurs objectifs pédagogiques. Cette recherche s'articule autour de trois pôles épistémologiques que sont:la grammaire française qui permet d'analyser les différentes formes de ces unités linguistiques, vastes, ambiguës, complexes et diversifiées et qui sont enseignées sans aucune méthodologie véritablement appropriée;le 2ième, pôle didactique, retenu comme le cadre central et adossé aux Sciences de l'éducation, interroge analytiquement chaque moment de la pratique enseignante, source de l'efficacité au bénéfice de l'apprenant. Comment enseigne-t-on? Quelles sont les différentes étapes obligatoires et utiles débouchant sur la réalisation des objectifs fixés? Ce chapelet de questions aboutit enfin au troisième et dernier pôle, consécutif au deuxième, à savoir, la méthodologie. Ainsi, l'approche par les compétences apparaît comme la démarche, certes perfectible, mais idéale qui se consacre pleinement aux apprenants et au mode de fonctionnement de l'enseignant.
- Biographie : est né en 1982 à Nguen-Minta au Cameroun.Il est Doctorant en grammaire française; membre du Groupe d'Étudiants et Chercheurs en Grammaire (GRECG);Ancien Représentant des Étudiants de l'Université de Yaoundé I; membre de l'Association pour la Promotion de l'Excellence et du Leadership (APEL); Élève-professeur à l'École normale supérieure de Yaoundé.

