Bâtir des formations professionnelles pour adultes

De nombreux concepteurs de dispositifs de formation pour adultes avouent agir sans pouvoir se référer à une méthode structurante qui faciliterait leur tâche et en validerait la qualité.
Parallèlement, les commandes qui leur sont passées sont de plus en plus exigeantes en termes de retour sur investissement, de productivité pédagogique et de "juste à temps". Alors, le talent, le bon sens et la curiosité (qualités pourtant déterminantes) ne suffisent plus, surtout lorsque l'activité d'ingénierie est partagée entre plusieurs acteurs ayant des enjeux et des pratiques différentes.
La lecture de cet ouvrage permet d'atteindre deux objectifs essentiels et complémentaires :

• obtenir des commandes cohérentes et précises, en posant des questions pertinentes.
• Prendre des décisions fondées et produire de façon méthodique pour accroître la productivité et l'assurance de qualité.

• la place de la Formation Professionnelle dans le développement de la performance de l'individu et de l'entreprise,
• le rôle fondamental et souvent négligé de la commande,
• les conditions fondant un apprentissage efficace,
• les principaux dispositifs et techniques pédagogiques utilisables
• les procédures d'évaluation.

Au sommaire

• Un bouquet de compétences a développer

• Formation professionnelle et performances
• La commande comme moment clé
• Rappel des conditions fondant l'apprentissage
• Les principaux dispositifs, les principales techniques pédagogiques et leur ingénierie
• L'évaluation appliquée au domaine de la formation professionnelle pour adultes

• Une méthode d'ingénierie pédagogique

• Les 7 étapes
• Conclusion

Marc ROLLAND, est senior consultant pour le groupe INTERFACE et vice-president d'INTERFACE Recherche. Depuis 1978, il a occupe, puis observe presque toutes les fonctions qui donnent corps aux metiers de la formation professionnelle.
A l'interface des savoirs theoriques et de la pratique, il a concu une methode permettant d'elaborer des dispositifs de formation ; cette methode renforce le "sens" et assure la "coherence" des activites d'ingenierie.