Nous utilisons des cookies pour améliorer votre expérience. Pour nous conformer à la nouvelle directive sur la vie privée, nous devons demander votre consentement à l’utilisation de ces cookies. En savoir plus.
ASPECTS THEORIQUES ET PRATIQUES DU CHANGEMENT EN EDUCATION SCOLAIRE
Univ Europeenne - EAN : 9786131502194
Édition papier
EAN : 9786131502194
Paru le : 5 juil. 2010
59,00 €
55,92 €
Epuisé
Pour connaître votre prix et commander, identifiez-vous
Manquant sans date
Notre engagement qualité
-
Livraison gratuite
en France sans minimum
de commande -
Manquants maintenus
en commande
automatiquement -
Un interlocuteur
unique pour toutes
vos commandes -
Toutes les licences
numériques du marché
au tarif éditeur -
Assistance téléphonique
personalisée sur le
numérique -
Service client
Du Lundi au vendredi
de 9h à 18h
- EAN13 : 9786131502194
- Réf. fournisseur : 4803430
- Editeur : Univ Europeenne
- Date Parution : 5 juil. 2010
- Disponibilite : Manque sans date
- Barème de remise : NS
- Nombre de pages : 196
- Format : 1.10 x 15.20 x 22.90 cm
- Poids : 296gr
- Interdit de retour : Retour interdit
- Résumé : Pour renoncer à l'injonction de changement en éducation scolaire et améliorer l'action éducative, nous avons à inventer une manière de travailler ensemble, enseignants, personnels d'éducation, d'orientation, de direction et de vie scolaire, formateurs, chercheurs et institutions. C'est donc au niveau local et sur la base de projets que le travail peut commencer. Ce qui entraîne une redéfinition du territoire sur lequel les chercheurs ne viennent plus mener leurs études, même si ce type de recherche continue à avoir sa validité scientifique, mais dans lequel ils viennent vivre et travailler sur leurs objets et avec leurs méthodes, actualisées pour respecter la dynamique coopérative qu'ils entendent capter, expliquer, comprendre et restituer. Enfin, ce nouveau champ nécessite de la confiance institutionnelle dans les équipes universitaires pour mener des recherches sur l'action éducative scolaire. Améliorer les pratiques et leur efficience ne peut se faire que par et dans la co-évolution des métiers d'éducation et la co-construction de pratiques innovantes répondant à une demande sociale mais aussi à un potentiel de développement professionnel, qu'il soit individuel ou collectif.
