Nous utilisons des cookies pour améliorer votre expérience. Pour nous conformer à la nouvelle directive sur la vie privée, nous devons demander votre consentement à l’utilisation de ces cookies. En savoir plus.
L'appropriation de la réforme du curriculum par les enseignants
Univ Europeenne - EAN : 9783639504637
Édition papier
EAN : 9783639504637
Paru le : 1 nov. 2018
89,90 €
85,21 €
Epuisé
Pour connaître votre prix et commander, identifiez-vous
Manquant sans date
Notre engagement qualité
-
Livraison gratuite
en France sans minimum
de commande -
Manquants maintenus
en commande
automatiquement -
Un interlocuteur
unique pour toutes
vos commandes -
Toutes les licences
numériques du marché
au tarif éditeur -
Assistance téléphonique
personalisée sur le
numérique -
Service client
Du Lundi au vendredi
de 9h à 18h
- EAN13 : 9783639504637
- Réf. fournisseur : 2874173
- Editeur : Univ Europeenne
- Date Parution : 1 nov. 2018
- Disponibilite : Manque sans date
- Barème de remise : NS
- Nombre de pages : 416
- Format : H:220 mm L:150 mm E:24 mm
- Poids : 609gr
- Interdit de retour : Retour interdit
- Résumé : Cette recherche montre que la gestion du temps scolaire par les enseignants peut être un dispositif important pour l'amélioration de la qualité de l'enseignement, à condition que cette gestion du temps soit adaptée aux besoins d'apprentissage des élèves, ce qui fait plaider pour une gestion souple du temps scolaire par les enseignants. Vu que l'ancien curriculum de l'enseignement primaire au Mozambique était considéré comme un des facteurs limitant la gestion du temps en fonction de la réalité de la classe, cette recherche atteste que la simple réforme du curriculum ne suffit pas pour qu'on puisse avoir des innovations chez les enseignants.Ainsi, l'analyse des pratiques des enseignants dans la mise en oeuvre du nouveau curriculum nous a permis de mettre en lumière l'état actuel de l'appropriation de cette réforme par les enseignants, les conditions qui y contribuent, de façon à envisager une autre façon d'accompagnement et de pilotage de la réforme plus efficace, tenant en compte du contexte d'exercice professionnel des enseignants.
- Biographie : Daniel Daniel Nivagara a obtenu une graduation (1995) en Pédagogie et Psychologie `a l'Université Pédagogique de Mozambique et, en ensuite, a complété le Master (2001) et le doctorat (2007) en Sciences de l'éducation `a l'Université de Nantes, en France.Depuis 1995 il est enseignant `a l'Université Pédagogique.
